Oque é o trilinguismo?
muitos profissionais que estão atrás de bancadas , mesas , e direções possuem uma idéia especifica sobre o tringuilismo. quando fazemos busca na internete temos um vasto leque sobre o assunto. Muitos respondem sobre o trinlinguismo como se este fosse apenas a segunda forma de se comunicar, sendo o libras (Linguagem de Sinais Brasileiro ) e como segunda lingua a escrita portuguesa. mas , ai eu te pergunto , e cadê á terceira lingua?
porque se fosse apenas isso , não seria tri e sim bilinguismo.
Muitos profissionais de diferentes aréas nem percebem e usam o trilinguismo, veja um exemplo muito facil de comprensão:
_Em uma determinada loja entra um cliente, o vendedor pergunta:_ Oque deseja?
o cliente aponta uma tv. Ai o vendedor que percebe que este cliente nao ouve, se sente embaraçado, mas, quer vender! e ai, ele liga a tv> e mostra.. faz mimicas, deixa o cliente mexer, quando percebe que o cliente esta interessado , pega um folheto e mostra em quantas parcelas.. bom já deu pra imaginar a cena.
Essa performance que o vendedor faz para vender o produto, mostrando figuras, folhetos e vantagens seria o trilinguismo.
O vendedor usou de português, imagem espacial visual, e sinais para poder se fazer entender.
Outro exemplo bem fácil: um professor em uma aula de biologia quer ensinar ou explicar o proceso do nascimento. O que ele faz para que seus alunos surdos , ( sendo que ele não conhece libras e se interessa em ensinar os poucos D.A. que exitem em sua sala)Ele começa a falar e fazer mimicas, mostra figuras e desesperadamente pergunta se o seu aluno entendeu. AI... pode ser que sim ou que não...
Mas vamos pensar nestas mesmas situações um profissional Intérprete de libras compromissado com seu trabalho...
_ el@ (porque em linguas de sinais não existe feminino ou masculino) fala em libras (sinais convencionais ao portugês) mostra as figuras ( imagem visual para fazer ligação entre assunto falado e assunto de aprendizagem ) e utiliza a gráfia da lingua portuguesa para que o aluno possa apesar de falar em outra lingua possa escrever na lingua convencional portuguêsa.ex:Ecossistemas àquaticos : nesta aula o prof@ utilizarà figuras de acordo com o sinal, desenho que demostrem o ecossistema áquatico, e a escrita em português.
Isso é trilinguismo, quando eu utilizo três elemntos para poder fazer uma estrutura para se obter uma idéia sobre um assunto. Na próxima aula conto mais
bjs
_
domingo, 2 de maio de 2010
quinta-feira, 26 de fevereiro de 2009
MUITAS ATIVIDADES LEGAIS!!!!
A ARTE DE ENSINAR
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ARTES
JOGO DOS CAVALINHOS -
FIZ PARA OS MEUS ALUNOS JOGAREM ESTE JOGUINHO QUE APRENDI COM UMA OUTRA PROFESSORA. AO TODO ,CONFECCIONEI SETE,UM PARA CADA MESINHA.CADA JOGO DÁ PARA QUATRO CRIANÇAS JOGAREM.
MATERIAL: -1 CAIXA DE OVO
-4 TAMPINHAS DE GARRAFAS DE PLÁSTICO DE CORES DIFERENTES
-DESENHO DO CONTORNO DO CAVALNHHO FEITO DE PAPEL(A QUANTIDADE DE CAVALINHOS DEPENDE DA QUANTIDADE DE TABULEIROS QUE VOCÊ CONFECCIONAR!).
- CONFECCIONAR 1 DADO DE PAPEL,NAS FACES DO DADO, DEVERÁ ESTAR AS CORES DAS TAMPINHAS UTILIZADAS
REGRAS:
#CADA ALUNO ESCOLHE QUAL COR DE TAMPINHA VAI QUERER
#UM ALUNO POR VEZ,JOGA O DADO E A COR QUE CAIR,É O CAVALO QUE VAI ANDAR
#VENCE O ALUNO QUE CHEGAR AO FINAL PRIMEIRO
1° ENSINEI AS REGRAS COM TODOS OS ALUNOS EM VOLTA DA MINHA MESA
2°DISTRIBUI OS TABULEIROS DE MESA EM MESA E IA RELEMBRANDO AS REGRAS
3° DEIXEI OS ALUNOS JOGAREM
AGORA ,QUANDO COLOCO O JOGO ELES MESMOS QUE ESCOLHEM O COR,QUEM COMEÇA E SE O ALUNO JOGOU CERTO OU NÃO,EU NÃO INTERFIRO.
ACHEI ESTE JOGUINHO MUITO LEGAL E TENHO CERTEZA QUE VOCÊS TAMBÉM VÃO GOSTAR!
UM GRANDE ABRAÇO
LIDIANE
OLÁ!!!!!!
TRABALHEI COM OS ALUNOS VÁRIOS CONTOS DE FADAS (CHAPEUZINHO VERMELHO,BRANCA DE NEVE,JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO)E TAMBÉM OS TRÊS PORQUINHOS QUE FOI MUITO LEGAL!OS AVANÇOS NAS HIPOTESES DE ESCRITA ACONTECERAM DE FORMA SURPREENDENTE POIS ESTOU DANDO ÊNFASE A SITUAÇÕES DE ESCRITA DURANTE AS AULAS.
OBS:AS ATIVIDADES DE ESCRITA QUE COLOCAREI A SEGUIR,PRIMEIRAMENTE FAÇO JUNTAMENTE COM OS ALUNOS A ESCRITA NA LOUSA E EU SOU A ESCRIBA PARA DEPOIS O ALUNO TRANSFERIR PARA A SUA ATIVIDADE.
ESPERO QUE GOSTEM!
AH,TEM ALGUMAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA QUE A MINHA IRMÃ QUE TAMBÉM É PROFESSORA!MONTOU!
*CONTEI A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS;
*PASSEI UM FILME DA DISNEY
*PEDI PARA QUE ELES DESENHASSEM A HISTÓRIA
*ATIVIDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
NESTA ATIVIDADE,FIZEMOS A ESCRITA DA MÚSICA DO FILME
"QUEM TEM MEDO DO LOBO MAU,LOBO MAU,LOBO MAU.QUEM TEM MEDO DO LOBO MAU,LOBO MAU,LOBO MAU..."
*NESTA ATIVIDADE,FIZEMOS A ESCRITA DA MÚSICA DO LOBO MAU:
"EU SOU O LOBO MAU,LOBO MAU,LOBO MAU
EU PEGO AS CRIANCINHAS PRA FAZER MINGAU
HOJE ESTOU CONTENTE,VAI HAVER FESTANÇA
VOU COMER PORQUINHOS E ENCHER A MINHA PANÇA!"
*NESTA ATIVIDADE,FIZEMOS A ESCRITA DOS NOMES DOS PORQUINHOS
LINGUIÇA,SALSICHA E TORRESMO
*UMA SITUAÇÃO PROBLEMA EM QUE AS CRIANÇAS TENTARÃO RESOLVER O PROBLEMA DO LOBO
vou escrever o que está escrito no enunciado: SITUAÇÃO PROBLEMA: O LOBO ENTROU PELA CHAMINÉ MAS O CALDEIRÃO DO PORQUINHO ESTAVA SEM ÁGUA.O QUE ELE DEVE FAZER PARA ESPANTAR O LOBO?
*OUTRA SITUAÇÃO DE ESCRITA
*NESTA ATIVIDADE,CHAMEI UM ALUNO POR VEZ PARA ESCREVER ,TIPO UMA SONDAGEM,E VERIFICAR QUE HIPÓTESE DE ESCRITA O ALUNO SE ENCONTRA
******MATEMÁTICA******
EM BREVE ESTAREI COLOCANDO A FOTO DOS CARTAZES QUE CONFECCIONEI DOS TRÊS PORQUINHOS E DO LOBO PARA FIXAR NA PAREDE
MATEMATICA
FUI NA LATA DE BISCOITO
TIREI 1
TIREI 2
TIREI 3
TIREI 4
TIREI 5
TIREI 6
TIREI 7
TIREI 8
TIREI 9
TIREI 10
- LEITURA DIÁRIA DA PARLENDA;
-LEVEI PARA CLASSE UM POTE COM ALGUNS BISCOITOS QUE PEDI PARA A MERENDEIRA DA ESCOLA;
AS ATIVIDADES ABAIXO FORAM FEITAS NO MIMEÓGRAFO E CONTORNEI COM CANETINHA PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO:
*COLOQUEI UMA QUANTIDADE DE BISCOITOS EM CADA MESA, PEDI PARA OS ALUNOS DAQUELA MESA CONTAR A QUANTIDADE DE BISCOITO QUE COLOQUEI ,APÓS ISSO, FIZERAM O REGISTRO COLOCANDO O NÚMERO CORRESPONDENTE NA FOLHINHA E DESENHAR A QUANTIDADE NA MESINHA.
ESCONDE-ESCONDE DOS BISCOITOS:
CONFECCIONEI ALGUNS BISCOITOS DE PAPELÃO E ESPALHEI PELA ESCOLA.AO MEU SINAL ,OS ALUNOS SAIRAM A PROCURA DOS BISCOITOS.NA CLASSE FIZ A CONTAGEM QUE CADA ALUNO PEGOU E O MESMO REGISTROU TAMBÉM O N° E A QUANTIDADE.
*NESTA ATIVIDADE UTILIZEI O NOME DE UMA ALUNA DA CLASSE PARA DAR MAIS IMPORTANCIA A MESMA.NO CONCRETO,O PROFESSOR PODERÁ LEVAR UM BANDEJA E PEDIR QUE A ALUNA REPRESENTE A ATIVIDADE.
OUTRA ATIVIDADE...
FIZ ESTA ATIVIDADE PARA COLAR NO CADERNINHO DELES E DE VEZ EM QUANDO,RETOMAR PARA LEITURA
*DEI A CADA ALUNO UMA QUANTIDADE DE BISCOITOS ,PEDI PARA QUE CONTASSE E REGISTRASSE NA ATIVIDADE.
ESTA ATIVIDADE TAMBÉM DÁ PRA SER REALIZADA PRIMEIRO NO CONCRETO,ELES ADORAM!!!
OUTRA SITUAÇÃO PROBLEMA...
OS BISCOITOS DO POTE DEI A ELES PARA COMER E PARA FINALIZAR ,FIZ COM ELES UM RECEITA DE BISCOITOS DE MAIZENA PEDI PARA CADA CRIANÇA TREZER UM INGREDIENTE. (vou procurar a receita e depois coloco
M
* AGORA,O QUE VOCÊ VAI FAZER ? * SILVIA ESTAVA SOZINHA NA CLASSE E QUERIA PEGAR UM LIVRO QUE FICA NO ARMÁRIO ALTO.O QUE ELA PODE FAZER? BOM ,IA COLOCAR MAIS SUGESTÕES SÓ QUE O MEU COMPUTADOR ESTÁ ESTRANHO! QUANDO ELE MELHORAR VOLTO COLOCAR MAIS NOVIDADES,TENHO UM MONTÃO!!!!!!
ABRAÇOS
LIDIANE
Por lidiane silva às 17:25:26 | Comentários (4)
HISTÓRIAS COM DOBRADURAS - 19/08/2006
OLÁ!!!!!!!!
ADORO DOBRADURAS! TENHO ALGUMAS QUE DURANTE A DOBRA VOU CONTANDO UMA HISTÓRIA,ESSA DO ELEFANTE É BEM LEGAL E DÁ PRA FAZER JUNTO COM ELES,VAMOS LÁ!!!!!!
A HISTÓRIA DO MATHEUS
ERA UMA VEZ UM MENINO CHAMADO MATHEUS.UM CERTO DIA ,ELE ACORDOU E ABRIU A JANELA DO SEU QUARTO (ENTREGAR PARA CADA ALUNO UM PAPEL QUADRADO)
___NOSSA!-COMENTOU MATHEUS-COMO O DIA ESTÁ LINDO!
SUA MÃE VEIO ATÉ ELE E FALOU:
___ COLOQUE O SEU CHAPÉU POIS VAMOS DAR UM PASSEIO!
___ PRA ONDE MAMÃE?
___SURPRESA,VAMOS LÁ!
MATHEUS ENTÃO,COLOCOU O SEU CHAPÉU
NO MEIO DO CAMINHO,MATHEUS COMPROU UM SORVETE(PERGUNTAR PARA OS ALUNOS QUAL SERIA O SABOR DO SORVETE DE MATHEUS)
MATHEUS TOMOU O SORVETE,
ELE COMEU ATÉ UM PEDAÇO DA CASQUINHA!
DURANTE O CAMINHO ,MATHEUS AVISTOU O ANIMAL QUE ELE MAIS GOSTA:
___AH! MAMÃE! JÁ SEI ONDE ESTAMOS INDO,NO ZOOLÓGICO! OLHA LÁ O ELEFANTE!
ATIVIDADES COM O NOME PROPRIO - 19/08/2006
OLÁ!!!!!!
JOGO DA CASA SUJA
-DESENHE COM GIZ NO PATIO DA SUA ESCOLA DUAS CASAS ,UMA DE FRENTE PARA A OUTRA.DIVIDA OS ALUNOS EM QUANTIDADES IGUAIS,DÊ A CADA UM DELES UMA BOLINHA DE JORNAL QUE ELES MESMOS AMASSARAM.COLOQUE CADA EQUIPE DENTRO DE UMA CASINHA.AO SINAL DO PROFESSOR UMA EQUIPE JOGARÁ PAPEL NA CASINHA DA OUTRA EQUIPE.AO SINAL DO PROFESSOR,OS ALUNOS PARAM DE JOGAR.COLOQUE OS ALUNOS SENTADOS EM VOLTA DA CASA E FAÇA A CONTAGEM JUNTO COM ELES DA QUANTIDADE DE BOLINHAS QUE CAIU EM CADA CASINHA.VENCE A CASINHA QUE FICOU MAIS SUJA.VOLTANDO PARA A CLASSE FIZ O REGISTRO NA ESCRITA COM A SEGUINTE ATIVIDADE:
ELES ESCREVERAM O NÚMERO DENTRO DA CASINHA.
PESCARIA DOS NOMES
COLOQUE DENTRO DE UMA BACIA LARGA TODOS OS NOMES ESCRITOS DENTRO DE UM PEIXINHO COM UM FURO PARA QUE O ALUNO POSSA PESCAR.CADA ALUNO DEVERÁ PESCAR O PEIXE COM OSEU NOMESEU NOME.
ATIVIDADE DE REGISTRO:
ESCREVERAM O NOME DENTRO DO PEIXINHO
DANÇA DAS CADEIRAS DO NOME
APÓS COLOCAR AS CADEIRAS DISPOSTAS PARA A BRINCADEIRA,COLOCAR EM CADA CADEIRA UM CRACHÁ.TOCAR A MÚSICA E QUANDO A MESMA PARAR, O ALUNO DEVERÁ SENTAR NA CADEIRA ONDE ESTÁ O SEU NOME.
REGISTRO
ESCREVER O NOME DENTRO DA CADEIRA
ESCONDE ESCONDE DOS NOMES
ESCONDER OS CRACHÁS PELA ESCOLA, PEDIR PARA QUE OS ALUNOS PROCUREM E TRAZER CADA UM O SEU PARA A CLASSE.
REGISTRO
ESCREVER O NOME
BEXIGA COM OS NOMES
DESENHAR EM UM PAINEL UMA BEXIGA COM OS NOMES DOS ALUNOS.CADA ALUNO DEVERÁ IR ATÉ O CARTAZ E PINTAR O SEU NOME.FAZER O REGISTRO ABAIXO:
NO FINAL DA AULA,DEI A CADA ALUNO UMA BEXIGA E PEDI PARA QUE ELES ECREVESSEM O NOME DELES.LEVARAM FELIZES A BEXIGA PARA CASA!
BINGO DOS NOMES
COLOQUEI EM CADA PARTE DO CORPINHO DA CENTOPÉIA AS LETRINHAS DO NOME DO ALUNO E FUI SORTEANDO AS LETRAS.SE O NOME DA CRIANÇA FOR GRANDE,COMPLETAR A CENTOPÉIA COM MAIS CORPINHO:
PROCURE E PINTE
RODEI NO MIMEÓGRAFO ESSA ATIVIDADE E DEPOIS ESCREVI O NOME DOS ALUNOS EM CADA FOLHA E PARA DIFICULTAR A ATIVIDADE EM CADA FOLHINHA ALÉM DO NOME DO ALUNO COLOQUEI OUTROS NOMES PARECIDOS OU COM LETRAS INICIAIS.O ALUNO SÓ PODERIA PINTAR A FLOR QUE TINHA O SEU NOME
ESPERO QUE TENHAM GOSTADO DAS ATIVIDADES!DERAM CERTO COM OS MEUS ALUNOS,TANTO QUE TODOS ELES JÁ SABEM ESCREVER O NOME SEM AUXILIO DE CRACHÁ!
- INTERPRETAR UM COMERCIAL QUE JÁ EXISTE
-INTERPRETAR UMA CENA DE NOVELA OU FILME (COMO ESTAVA NA ÉPOCA DE EXPLOSÃO DA NOVELA "REBELDES" IMAGINEM O QUE ELES INTERPRETARAM? MAS FOI MUITO LEGAL!)
-INTERPRETAR UMA HISTÓRIA QUE DÊ UMA LIÇÃO DE VIDA (DROGAS,GRAVIDEZ ,BRIGAS,ETC...)ELES MESMOS CRIARAM O TEXTO E ME SURPREENDI COMO ELES ENTENDEM DO ASSUNTO!
-DESENHO COM INTERFERÊNCIA
CÍRCULO
PALITO DE SORVETE
COLAR UMA FIGURA HUMANA
-RETRATO FALADO
FALEI CARACTERÍSTICAS DE UMA PESSOA DA ESCOLA E ELES FORAM DESENHANDO AS CARACTERÍSTICAS AO FINAL TENTARIAM DESCOBRIR QUEM ERA E PARA FICAR MAIS LEGAL,ENTREGAR A PESSOA OS DESENHOS (SE A PESSOA NÃO FICAR BRAVA, É CLARO!)
-DESENHO DE UM COLEGA DA CLASSE COM A MÃO DIREITA E ESQUERDA.DIVIDE A FOLHA AO MEIO E EM CADA LADO O ALUNO DESENHARÁ COM UMA DAS MÃOS
ESTAREI COLOCANDO EM BREVE OUTRAS SUGESTÕES !!!!
AH! SE GOSTOU,DEIXE UM COMENTÁRIO!
SITUAÇÕES-PROBLEMAS
"HISTORICAMENTE,A MATEMÁTICA TEM SE CARACTERIZADO COMO UMA ATIVIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMA DE DIFERENTES TIPOS. A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL PODERÁ CONSTITUIR-SE EM CONTEXTO FAVORÁVEL PARA PROPICIAR A EXPLORAÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMAS".
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL,PÁG211,VOL 3
O TRABALHO COM SITUAÇÕES PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NÃO PRECISA SER NECESSARIAMENTE VOLTADO PARA RESOLUÇÕES MATEMÁTICAS MAS TAMBÉM DE SITUAÇÕES COTIDIANAS DO ALUNO.GERALMENTE ESCREVO NA FOLHA A SITUAÇÃO,LEIO EM VOZ ALTA PARA TODOS OS ALUNOS PARA QUE POSSAM ENCONTRAR SITUAÇÕES PARA A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA,APÓS A DISCUSSÃO,PEÇO PARA QUE OS ALUNOS DESENHEM COMO VÃO RESOLVER O PROBLEMA,SE A CLASSE JÁ TIVER SENDO TRABALHADA COM SITUAÕES DE ESCRITA,PEÇO TAMBÉM PARA QUE ESCREVAM O QUE ELES DESENHARAM.
EXEMPLOS:
- VOCÊ ESTÁ TOMANDO BANHO SÓ QUE DE REPENTE A ÁGUA DO CHUVEIRO ACABOU,O QUE VOCÊ VAI FAZER?
-VOCÊ ESTÁ ANDANDO PELA RUA E ENCONTRA UMA NOTA DE 1 REAL,O QUE VOCÊ VAI FAZER?
-SE VOCÊ VÊ UM MENINO CHORANDO NO RECREIO ,O QUE VOCÊ FAZ?
-VOCÊ FOI PASSEAR COM SUA MÃE E NO MEIO DO CAMINHO SEU SHORT RASGOU,E AGORA,O QUE VOCÊ FAZ?
-VOCÊ ESTÁ COMENDO A MERENDA DA ESCOLA,SÓ QUE SEM QUERER O PRATO CAIU NA SUA ROUPA E TE SUJOU TODINHO,O QUE VOCÊ FAZ?
-SEU GATINHO SUBIU EM CIMA DO TELHADO E AGORA?COMO VOCÊ VAI FAZER PARA TIRAR ELE DE LÁ?
-UM COLEGUINHA TE BELISCOU,O QUE VOCÊ FAZ?
telefone de sucata - 14/08/2006
OLÁ!!!!!!!
FIZ COM OS MEUS ALUNOS ESTE TELEFONE DE SUCATA.
MATERIAL: 1 CAIXINHA DE CREME DENTAL
1 PEDAÇO DE PAPEL NA COR PRETA
1 PEDAÇO DE FOLHA BRANCA
COLA
TESOURA
CANETINHA
-ENCAPE A CAIXINHA DE CREME DENTAL COM O PAPEL PRETO;
-CORTE UM RETÂNDULO,FAÇA OS QUADRADINHOS PARA QUE A CRIANÇA ESCREVAM OS NÚMEROS
-FAÇA UM ROLINHO PARA SER A ANTENA
OBJETIVO: RESGATAR A FUNÇÃO SOCIAL DO NÚMERO
OUTRA IDÉIA!!!!!!!!
RELÓGIO FEITO DE DOBRADURA
MATERIAL:1 FOLHA DE PAPEL DOBRADURA CORTADA EM QUADRADO
CANETINHA
1 PEDACINHO DE DUREX PARA COLAR O RELÓGIO NO PULSO
PASSO A PASSO:
O NÚMERO EM NOSSA VIDA
OBJETIVO: CONHECER A HISTÓRIA DOS NÚMEROS E SUA FUNÇÃO SOCIAL
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
-HISTÓRIA DOS NÚMEROS
-RODA DA CONVERSA:ONDE ENCONTRAMOS OS NÚMEROS?
-DESENHAR UM LUGAR QUE ENCONTRAMOS OS NÚMEROS
-RECORTAR DE JORNAIS OU REVISTAS ONDE ENCONTRAMOS OS NÚMEROS E MONTAR UM CARTAZ COM ESSES RECORTES
-PESQUISA PARA CASA DO NÚMERO NA NOSSA VIDA
N° DA CASA,TELEFONE,IDADE,DATA DE NASSCIMENTO,SAPATO,CAMISETA,CALÇA,ETC
-IDADE
-ALTURA
-PESO
-TV
(AMANHÃ ESTAREI COLOCANDO AQUI UM TELEFONE FEITO DE SUCATA)
ABRAÇOS!
INDICANDO LIVROS
LIVRO: 300 PROPOSTAS DE ARTES VISUAIS
EDITORA:LOYOLA
PARA OS PROFESSORES DE ARTE COMO EU,ESSE LIVRO É MUITO INTERESSANTE POIS REÚNE VÁRIAS TÉCNICAS DESDE AS MAIS ANTIGAS AS MAIS NOVAS,VALE A PENA!
LIVRO:É MEU,NÃO EMPRESTO
EDITORA:SCIPIONE
ESSE LIVRO É MUITO INTERESSANTE PARA SER LIDO AS CRIANAÇS EM IDADE PRÉ ESCOLAR POIS AINDA SÃO MUITO EGOCÊNTRICAS.FALA DA QUESTÃO DA HUMILDADE ,DO DIVIDIR....LI PARA OS MEUS ALUNINHOS E DEPOIS FIZEMOS UMA RODA DA CONVERSA SOBRE A HISTÓRIA,FOI MUITO LEGAL!
LIVRO: DE AVESTRUZ A ZEBRA
EDITORA: ÁTICA
NESSE LIVRO , A HISTÓRIA SE DESENROLA COM CADA PÁGINA UMA LETRA DO ALFABETO FALANDO DE UMA ANIMAL COM ESSA LETRA INICIAL.
LIVRO : FÁBULAS ENCANTADAS: A CIGARRA E A FORMIGA
EDITORA:FTD
ESSA COLEÇÃO TEM VÁRIOS LIVROS ( A LEBRE E A TARTARUGA,O RATO DO CAMPO E O RATO DA CIDADE,ETC...)
AS ILUSTRAÇÕES SÃO RICAS A HISTÓRIA MUITO BEM CONTADA ,MEUS ALUNOS GOSTARAM MUITO DESSA HISTÓRIA.
LIVRO: A ZEBRINHA PREOCUPADA
EDITORA:FTD
A HISTÓRIA FALA SOBRE UMA ZEBRA QUE TEM AS LISTRAS DIFERENTES DAS OUTRAS ZEBRAS E ELA É DESPREZADA PELA MESMAS,SÓ QUE ELA ENCONTRA UMA GIRAFA COM MANCHAS QUADRADAS QUE MOSTRA A ZEBRA QUE SER DIFERENTE NÃO É PROBLEMA.
TEMA:PRECONCEITO,RESPEITO AS DIFERENÇAS
LIVRO:MARIA VAI COM AS OUTRAS
EDITORA: ÁTICA
AMO ESSA HISTÓRIA!
FALA SOBRE UMA OVELHINHA QUE FAZ TUDO O QUE AS OUTRAS OVELHAS FAZEM,SÓ QUE UM DIA ELA SE CANSA DISSO.
VALE A PENA LER ESSE LIVRO COM AS CRIANÇAS POIS ELAS ADORAM NESSA IDADE IMITAR OS OUTROS PRINCIPALMENTE NAS TRAQUINAGENS
Por lidiane silva às 18:08:47 | Comentários (8)
CONTINUAÇÃO DE ATIVIDADES - 06/08/2006
-nomes que começam com a mesma letra
-montar os nomes com letras móveis
-procure e pinte o nome
-brincadeira do senhor caçador
"senhor caçador preste bem atenção,só vai miar quem o crachá a prô mostrar" ( o professor deve mostrar o crachá e a criança dona do nome deverá miar)
-nome no balão (o professor deve confeccionar um balão contendo os nomes de todos os alunos,cada aluno deve achar o nome e pintar.no final da aula,encher uma bexiga para cada aluno e pedir para que els escrevam o nome na bexiga,os alunos devem levar a bexiga para casa.)
-encontre o crachá (esconder os crachás dos alunos pela escola ou pela classe)pedir para que os alunos encontrem
-bingo com as letras do nome
-dança das cadeiras com o nome(em cada cadeira deverá estar o crachá de alguns alunos na hora que a música para ,os alunos devrão sentar onde está o crachá
dicas:
-pedir para que as crianças escrevam o nome com a ajuda do crachá em todas as atividades mesmo que as letras saiam espelhadas ou tortas (no início é assim mesmo!)
-faço diariamente o ajudante do dia e peço para que o proprio aluno escreva o nome na lousa
-quando alguma criança da sala faz aniversário,confecciono um cartão e as crianças tem que assinar o cartão.
espero que gostem!!!!
"NÃO NASCEMOS SABENDO"
MARIO SERGIO CORTELLA
NÓS,HUMANOS E HUMANAS,SOMOS PORTADORES DE UM
"DEFEITO" NATURAL QUE ACABA POR SER TORNAR NOSSA MAIOR VANTAGEM:NÃO NASCEMOS SABENDO!
POR ISSO,DO NASCIMENTO AO FINAL DA EXISTÊNCIA INDIVIDUAL,APRENDEMOS E (ENSINAMOS)SEM PARAR;O QUE CARACTERIZA UM SER HUMANO É A CAPACIDADE DE INVENTAR,CRIAR,INOVAR E ISSO É O RESULTADO DO FATO DE NÃO NASCERMOS JÁ PRONTOS E ACABADOS.APRENDER SEMPRE É O QUE MAIS IMPEDE QUE NOS TORNEMOS PRISIONEIROS DE SITUAÇÕES QUE,POR SEREM INÉDITAS NÃO SABERÍAMOS ENFRENTAR.
AQUELES ENTRE NÓS QUE IMAGINAREM QUE NADA MAIS PRECISAM APRENDER OU,PIOR AINDA,NÃO TEM MAIS IDADE PARA APRENDER,ESTÃO-SE ENCLAUSURANDO DENTRO DE UM LIMITE QUE DESUMANIZA E,AO MESMO TEMPO,TORNA FRÁGIL A PRINCIPAL HABILIDADE HUMANA:A AUDÁCIA DE ESCAPAR DAQUILO QUE PARECE NÃO TER SAÍDA.
A EDUCAÇÃO É VIGOROSA QUANDO DÁ SENTIDO GRUPAL ÀS AÇÕES INDIVIDUAIS,ISTO É, QUANDO SE COLOCA À SERVIÇO DAS FINALIDADES E INTENÇÕES DE UM GRUPO OU UMA SOCIEDADE;UMA EDUCAÇÃO QUE SIRVA APENAS AO ÂMBITO INDIVIDUAL PERDE IMPULSO NA ESTRUTURAÇÃO DA VIDA COLETIVA,POIS,AFINAL DE CONTAS,SER HUMANO É SER JUNTO,E , AQUILO QUE APRENDEMOS E ENSINAMOS TEM DE TER COMO META PRINCIAPAL TORNAR A COMUNIDADE NA QUAL VIVEMOS MAIS APTA E FORTALECIDA.
COMPETÊNCIA É NOS TEMPOS ATUAIS,UMA CONDIÇÃO COLETIVA;ATÉ ALGUM TEMPO ATRÁS,A COMPETÊNCIA ERA ENTENDIDA COM ALGO INDIVIDUAL,A TAL PONTO QUE SE FALAVA QUE " A MINHA COMPETÊNCIA ACABA QUANDO COMEÇA A DO OUTRO";EM OUTRAS PALAVRAS,EM UM GRUPO,EQUIPE OU ORGANUZAÇÃO,SE ALGUÉM PERDE OU DIMINUI A SUA COMPETÊNCIA,TODOS NO GRUPO A PERDEM OU DIMINUEM.O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA COLETIVA É,HOJE,O FATOR DIFERENCIAL QUE EXPRESSA A INTELIGÊNCIA DAS PESSOAS E DOS GRUPOS.
QUEM NÃO ESTIVER ABERTO A MUDANÇAS E COMPROMETIDO COM QUESTÕES DE NOVOS APRENDIZADOS ESTARA FADADO A O INSUCESSO PROFISSIONAL E PESSOAL.VALE SEMPRE LEMBRAR A FRASE DO FICTÍCIO DETETIVE CHINÊS CHARLIE CHAN"MENTE HUMANA É COMO PÁRA QUEDAS;FUNCIONA MELHOR ABERTA"...
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ARTES
JOGO DOS CAVALINHOS -
FIZ PARA OS MEUS ALUNOS JOGAREM ESTE JOGUINHO QUE APRENDI COM UMA OUTRA PROFESSORA. AO TODO ,CONFECCIONEI SETE,UM PARA CADA MESINHA.CADA JOGO DÁ PARA QUATRO CRIANÇAS JOGAREM.
MATERIAL: -1 CAIXA DE OVO
-4 TAMPINHAS DE GARRAFAS DE PLÁSTICO DE CORES DIFERENTES
-DESENHO DO CONTORNO DO CAVALNHHO FEITO DE PAPEL(A QUANTIDADE DE CAVALINHOS DEPENDE DA QUANTIDADE DE TABULEIROS QUE VOCÊ CONFECCIONAR!).
- CONFECCIONAR 1 DADO DE PAPEL,NAS FACES DO DADO, DEVERÁ ESTAR AS CORES DAS TAMPINHAS UTILIZADAS
REGRAS:
#CADA ALUNO ESCOLHE QUAL COR DE TAMPINHA VAI QUERER
#UM ALUNO POR VEZ,JOGA O DADO E A COR QUE CAIR,É O CAVALO QUE VAI ANDAR
#VENCE O ALUNO QUE CHEGAR AO FINAL PRIMEIRO
1° ENSINEI AS REGRAS COM TODOS OS ALUNOS EM VOLTA DA MINHA MESA
2°DISTRIBUI OS TABULEIROS DE MESA EM MESA E IA RELEMBRANDO AS REGRAS
3° DEIXEI OS ALUNOS JOGAREM
AGORA ,QUANDO COLOCO O JOGO ELES MESMOS QUE ESCOLHEM O COR,QUEM COMEÇA E SE O ALUNO JOGOU CERTO OU NÃO,EU NÃO INTERFIRO.
ACHEI ESTE JOGUINHO MUITO LEGAL E TENHO CERTEZA QUE VOCÊS TAMBÉM VÃO GOSTAR!
UM GRANDE ABRAÇO
LIDIANE
OLÁ!!!!!!
TRABALHEI COM OS ALUNOS VÁRIOS CONTOS DE FADAS (CHAPEUZINHO VERMELHO,BRANCA DE NEVE,JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO)E TAMBÉM OS TRÊS PORQUINHOS QUE FOI MUITO LEGAL!OS AVANÇOS NAS HIPOTESES DE ESCRITA ACONTECERAM DE FORMA SURPREENDENTE POIS ESTOU DANDO ÊNFASE A SITUAÇÕES DE ESCRITA DURANTE AS AULAS.
OBS:AS ATIVIDADES DE ESCRITA QUE COLOCAREI A SEGUIR,PRIMEIRAMENTE FAÇO JUNTAMENTE COM OS ALUNOS A ESCRITA NA LOUSA E EU SOU A ESCRIBA PARA DEPOIS O ALUNO TRANSFERIR PARA A SUA ATIVIDADE.
ESPERO QUE GOSTEM!
AH,TEM ALGUMAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA QUE A MINHA IRMÃ QUE TAMBÉM É PROFESSORA!MONTOU!
*CONTEI A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS;
*PASSEI UM FILME DA DISNEY
*PEDI PARA QUE ELES DESENHASSEM A HISTÓRIA
*ATIVIDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
NESTA ATIVIDADE,FIZEMOS A ESCRITA DA MÚSICA DO FILME
"QUEM TEM MEDO DO LOBO MAU,LOBO MAU,LOBO MAU.QUEM TEM MEDO DO LOBO MAU,LOBO MAU,LOBO MAU..."
*NESTA ATIVIDADE,FIZEMOS A ESCRITA DA MÚSICA DO LOBO MAU:
"EU SOU O LOBO MAU,LOBO MAU,LOBO MAU
EU PEGO AS CRIANCINHAS PRA FAZER MINGAU
HOJE ESTOU CONTENTE,VAI HAVER FESTANÇA
VOU COMER PORQUINHOS E ENCHER A MINHA PANÇA!"
*NESTA ATIVIDADE,FIZEMOS A ESCRITA DOS NOMES DOS PORQUINHOS
LINGUIÇA,SALSICHA E TORRESMO
*UMA SITUAÇÃO PROBLEMA EM QUE AS CRIANÇAS TENTARÃO RESOLVER O PROBLEMA DO LOBO
vou escrever o que está escrito no enunciado: SITUAÇÃO PROBLEMA: O LOBO ENTROU PELA CHAMINÉ MAS O CALDEIRÃO DO PORQUINHO ESTAVA SEM ÁGUA.O QUE ELE DEVE FAZER PARA ESPANTAR O LOBO?
*OUTRA SITUAÇÃO DE ESCRITA
*NESTA ATIVIDADE,CHAMEI UM ALUNO POR VEZ PARA ESCREVER ,TIPO UMA SONDAGEM,E VERIFICAR QUE HIPÓTESE DE ESCRITA O ALUNO SE ENCONTRA
******MATEMÁTICA******
EM BREVE ESTAREI COLOCANDO A FOTO DOS CARTAZES QUE CONFECCIONEI DOS TRÊS PORQUINHOS E DO LOBO PARA FIXAR NA PAREDE
MATEMATICA
FUI NA LATA DE BISCOITO
TIREI 1
TIREI 2
TIREI 3
TIREI 4
TIREI 5
TIREI 6
TIREI 7
TIREI 8
TIREI 9
TIREI 10
- LEITURA DIÁRIA DA PARLENDA;
-LEVEI PARA CLASSE UM POTE COM ALGUNS BISCOITOS QUE PEDI PARA A MERENDEIRA DA ESCOLA;
AS ATIVIDADES ABAIXO FORAM FEITAS NO MIMEÓGRAFO E CONTORNEI COM CANETINHA PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO:
*COLOQUEI UMA QUANTIDADE DE BISCOITOS EM CADA MESA, PEDI PARA OS ALUNOS DAQUELA MESA CONTAR A QUANTIDADE DE BISCOITO QUE COLOQUEI ,APÓS ISSO, FIZERAM O REGISTRO COLOCANDO O NÚMERO CORRESPONDENTE NA FOLHINHA E DESENHAR A QUANTIDADE NA MESINHA.
ESCONDE-ESCONDE DOS BISCOITOS:
CONFECCIONEI ALGUNS BISCOITOS DE PAPELÃO E ESPALHEI PELA ESCOLA.AO MEU SINAL ,OS ALUNOS SAIRAM A PROCURA DOS BISCOITOS.NA CLASSE FIZ A CONTAGEM QUE CADA ALUNO PEGOU E O MESMO REGISTROU TAMBÉM O N° E A QUANTIDADE.
*NESTA ATIVIDADE UTILIZEI O NOME DE UMA ALUNA DA CLASSE PARA DAR MAIS IMPORTANCIA A MESMA.NO CONCRETO,O PROFESSOR PODERÁ LEVAR UM BANDEJA E PEDIR QUE A ALUNA REPRESENTE A ATIVIDADE.
OUTRA ATIVIDADE...
FIZ ESTA ATIVIDADE PARA COLAR NO CADERNINHO DELES E DE VEZ EM QUANDO,RETOMAR PARA LEITURA
*DEI A CADA ALUNO UMA QUANTIDADE DE BISCOITOS ,PEDI PARA QUE CONTASSE E REGISTRASSE NA ATIVIDADE.
ESTA ATIVIDADE TAMBÉM DÁ PRA SER REALIZADA PRIMEIRO NO CONCRETO,ELES ADORAM!!!
OUTRA SITUAÇÃO PROBLEMA...
OS BISCOITOS DO POTE DEI A ELES PARA COMER E PARA FINALIZAR ,FIZ COM ELES UM RECEITA DE BISCOITOS DE MAIZENA PEDI PARA CADA CRIANÇA TREZER UM INGREDIENTE. (vou procurar a receita e depois coloco
M
* AGORA,O QUE VOCÊ VAI FAZER ? * SILVIA ESTAVA SOZINHA NA CLASSE E QUERIA PEGAR UM LIVRO QUE FICA NO ARMÁRIO ALTO.O QUE ELA PODE FAZER? BOM ,IA COLOCAR MAIS SUGESTÕES SÓ QUE O MEU COMPUTADOR ESTÁ ESTRANHO! QUANDO ELE MELHORAR VOLTO COLOCAR MAIS NOVIDADES,TENHO UM MONTÃO!!!!!!
ABRAÇOS
LIDIANE
Por lidiane silva às 17:25:26 | Comentários (4)
HISTÓRIAS COM DOBRADURAS - 19/08/2006
OLÁ!!!!!!!!
ADORO DOBRADURAS! TENHO ALGUMAS QUE DURANTE A DOBRA VOU CONTANDO UMA HISTÓRIA,ESSA DO ELEFANTE É BEM LEGAL E DÁ PRA FAZER JUNTO COM ELES,VAMOS LÁ!!!!!!
A HISTÓRIA DO MATHEUS
ERA UMA VEZ UM MENINO CHAMADO MATHEUS.UM CERTO DIA ,ELE ACORDOU E ABRIU A JANELA DO SEU QUARTO (ENTREGAR PARA CADA ALUNO UM PAPEL QUADRADO)
___NOSSA!-COMENTOU MATHEUS-COMO O DIA ESTÁ LINDO!
SUA MÃE VEIO ATÉ ELE E FALOU:
___ COLOQUE O SEU CHAPÉU POIS VAMOS DAR UM PASSEIO!
___ PRA ONDE MAMÃE?
___SURPRESA,VAMOS LÁ!
MATHEUS ENTÃO,COLOCOU O SEU CHAPÉU
NO MEIO DO CAMINHO,MATHEUS COMPROU UM SORVETE(PERGUNTAR PARA OS ALUNOS QUAL SERIA O SABOR DO SORVETE DE MATHEUS)
MATHEUS TOMOU O SORVETE,
ELE COMEU ATÉ UM PEDAÇO DA CASQUINHA!
DURANTE O CAMINHO ,MATHEUS AVISTOU O ANIMAL QUE ELE MAIS GOSTA:
___AH! MAMÃE! JÁ SEI ONDE ESTAMOS INDO,NO ZOOLÓGICO! OLHA LÁ O ELEFANTE!
ATIVIDADES COM O NOME PROPRIO - 19/08/2006
OLÁ!!!!!!
JOGO DA CASA SUJA
-DESENHE COM GIZ NO PATIO DA SUA ESCOLA DUAS CASAS ,UMA DE FRENTE PARA A OUTRA.DIVIDA OS ALUNOS EM QUANTIDADES IGUAIS,DÊ A CADA UM DELES UMA BOLINHA DE JORNAL QUE ELES MESMOS AMASSARAM.COLOQUE CADA EQUIPE DENTRO DE UMA CASINHA.AO SINAL DO PROFESSOR UMA EQUIPE JOGARÁ PAPEL NA CASINHA DA OUTRA EQUIPE.AO SINAL DO PROFESSOR,OS ALUNOS PARAM DE JOGAR.COLOQUE OS ALUNOS SENTADOS EM VOLTA DA CASA E FAÇA A CONTAGEM JUNTO COM ELES DA QUANTIDADE DE BOLINHAS QUE CAIU EM CADA CASINHA.VENCE A CASINHA QUE FICOU MAIS SUJA.VOLTANDO PARA A CLASSE FIZ O REGISTRO NA ESCRITA COM A SEGUINTE ATIVIDADE:
ELES ESCREVERAM O NÚMERO DENTRO DA CASINHA.
PESCARIA DOS NOMES
COLOQUE DENTRO DE UMA BACIA LARGA TODOS OS NOMES ESCRITOS DENTRO DE UM PEIXINHO COM UM FURO PARA QUE O ALUNO POSSA PESCAR.CADA ALUNO DEVERÁ PESCAR O PEIXE COM OSEU NOMESEU NOME.
ATIVIDADE DE REGISTRO:
ESCREVERAM O NOME DENTRO DO PEIXINHO
DANÇA DAS CADEIRAS DO NOME
APÓS COLOCAR AS CADEIRAS DISPOSTAS PARA A BRINCADEIRA,COLOCAR EM CADA CADEIRA UM CRACHÁ.TOCAR A MÚSICA E QUANDO A MESMA PARAR, O ALUNO DEVERÁ SENTAR NA CADEIRA ONDE ESTÁ O SEU NOME.
REGISTRO
ESCREVER O NOME DENTRO DA CADEIRA
ESCONDE ESCONDE DOS NOMES
ESCONDER OS CRACHÁS PELA ESCOLA, PEDIR PARA QUE OS ALUNOS PROCUREM E TRAZER CADA UM O SEU PARA A CLASSE.
REGISTRO
ESCREVER O NOME
BEXIGA COM OS NOMES
DESENHAR EM UM PAINEL UMA BEXIGA COM OS NOMES DOS ALUNOS.CADA ALUNO DEVERÁ IR ATÉ O CARTAZ E PINTAR O SEU NOME.FAZER O REGISTRO ABAIXO:
NO FINAL DA AULA,DEI A CADA ALUNO UMA BEXIGA E PEDI PARA QUE ELES ECREVESSEM O NOME DELES.LEVARAM FELIZES A BEXIGA PARA CASA!
BINGO DOS NOMES
COLOQUEI EM CADA PARTE DO CORPINHO DA CENTOPÉIA AS LETRINHAS DO NOME DO ALUNO E FUI SORTEANDO AS LETRAS.SE O NOME DA CRIANÇA FOR GRANDE,COMPLETAR A CENTOPÉIA COM MAIS CORPINHO:
PROCURE E PINTE
RODEI NO MIMEÓGRAFO ESSA ATIVIDADE E DEPOIS ESCREVI O NOME DOS ALUNOS EM CADA FOLHA E PARA DIFICULTAR A ATIVIDADE EM CADA FOLHINHA ALÉM DO NOME DO ALUNO COLOQUEI OUTROS NOMES PARECIDOS OU COM LETRAS INICIAIS.O ALUNO SÓ PODERIA PINTAR A FLOR QUE TINHA O SEU NOME
ESPERO QUE TENHAM GOSTADO DAS ATIVIDADES!DERAM CERTO COM OS MEUS ALUNOS,TANTO QUE TODOS ELES JÁ SABEM ESCREVER O NOME SEM AUXILIO DE CRACHÁ!
- INTERPRETAR UM COMERCIAL QUE JÁ EXISTE
-INTERPRETAR UMA CENA DE NOVELA OU FILME (COMO ESTAVA NA ÉPOCA DE EXPLOSÃO DA NOVELA "REBELDES" IMAGINEM O QUE ELES INTERPRETARAM? MAS FOI MUITO LEGAL!)
-INTERPRETAR UMA HISTÓRIA QUE DÊ UMA LIÇÃO DE VIDA (DROGAS,GRAVIDEZ ,BRIGAS,ETC...)ELES MESMOS CRIARAM O TEXTO E ME SURPREENDI COMO ELES ENTENDEM DO ASSUNTO!
-DESENHO COM INTERFERÊNCIA
CÍRCULO
PALITO DE SORVETE
COLAR UMA FIGURA HUMANA
-RETRATO FALADO
FALEI CARACTERÍSTICAS DE UMA PESSOA DA ESCOLA E ELES FORAM DESENHANDO AS CARACTERÍSTICAS AO FINAL TENTARIAM DESCOBRIR QUEM ERA E PARA FICAR MAIS LEGAL,ENTREGAR A PESSOA OS DESENHOS (SE A PESSOA NÃO FICAR BRAVA, É CLARO!)
-DESENHO DE UM COLEGA DA CLASSE COM A MÃO DIREITA E ESQUERDA.DIVIDE A FOLHA AO MEIO E EM CADA LADO O ALUNO DESENHARÁ COM UMA DAS MÃOS
ESTAREI COLOCANDO EM BREVE OUTRAS SUGESTÕES !!!!
AH! SE GOSTOU,DEIXE UM COMENTÁRIO!
SITUAÇÕES-PROBLEMAS
"HISTORICAMENTE,A MATEMÁTICA TEM SE CARACTERIZADO COMO UMA ATIVIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMA DE DIFERENTES TIPOS. A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL PODERÁ CONSTITUIR-SE EM CONTEXTO FAVORÁVEL PARA PROPICIAR A EXPLORAÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMAS".
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL,PÁG211,VOL 3
O TRABALHO COM SITUAÇÕES PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NÃO PRECISA SER NECESSARIAMENTE VOLTADO PARA RESOLUÇÕES MATEMÁTICAS MAS TAMBÉM DE SITUAÇÕES COTIDIANAS DO ALUNO.GERALMENTE ESCREVO NA FOLHA A SITUAÇÃO,LEIO EM VOZ ALTA PARA TODOS OS ALUNOS PARA QUE POSSAM ENCONTRAR SITUAÇÕES PARA A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA,APÓS A DISCUSSÃO,PEÇO PARA QUE OS ALUNOS DESENHEM COMO VÃO RESOLVER O PROBLEMA,SE A CLASSE JÁ TIVER SENDO TRABALHADA COM SITUAÕES DE ESCRITA,PEÇO TAMBÉM PARA QUE ESCREVAM O QUE ELES DESENHARAM.
EXEMPLOS:
- VOCÊ ESTÁ TOMANDO BANHO SÓ QUE DE REPENTE A ÁGUA DO CHUVEIRO ACABOU,O QUE VOCÊ VAI FAZER?
-VOCÊ ESTÁ ANDANDO PELA RUA E ENCONTRA UMA NOTA DE 1 REAL,O QUE VOCÊ VAI FAZER?
-SE VOCÊ VÊ UM MENINO CHORANDO NO RECREIO ,O QUE VOCÊ FAZ?
-VOCÊ FOI PASSEAR COM SUA MÃE E NO MEIO DO CAMINHO SEU SHORT RASGOU,E AGORA,O QUE VOCÊ FAZ?
-VOCÊ ESTÁ COMENDO A MERENDA DA ESCOLA,SÓ QUE SEM QUERER O PRATO CAIU NA SUA ROUPA E TE SUJOU TODINHO,O QUE VOCÊ FAZ?
-SEU GATINHO SUBIU EM CIMA DO TELHADO E AGORA?COMO VOCÊ VAI FAZER PARA TIRAR ELE DE LÁ?
-UM COLEGUINHA TE BELISCOU,O QUE VOCÊ FAZ?
telefone de sucata - 14/08/2006
OLÁ!!!!!!!
FIZ COM OS MEUS ALUNOS ESTE TELEFONE DE SUCATA.
MATERIAL: 1 CAIXINHA DE CREME DENTAL
1 PEDAÇO DE PAPEL NA COR PRETA
1 PEDAÇO DE FOLHA BRANCA
COLA
TESOURA
CANETINHA
-ENCAPE A CAIXINHA DE CREME DENTAL COM O PAPEL PRETO;
-CORTE UM RETÂNDULO,FAÇA OS QUADRADINHOS PARA QUE A CRIANÇA ESCREVAM OS NÚMEROS
-FAÇA UM ROLINHO PARA SER A ANTENA
OBJETIVO: RESGATAR A FUNÇÃO SOCIAL DO NÚMERO
OUTRA IDÉIA!!!!!!!!
RELÓGIO FEITO DE DOBRADURA
MATERIAL:1 FOLHA DE PAPEL DOBRADURA CORTADA EM QUADRADO
CANETINHA
1 PEDACINHO DE DUREX PARA COLAR O RELÓGIO NO PULSO
PASSO A PASSO:
O NÚMERO EM NOSSA VIDA
OBJETIVO: CONHECER A HISTÓRIA DOS NÚMEROS E SUA FUNÇÃO SOCIAL
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
-HISTÓRIA DOS NÚMEROS
-RODA DA CONVERSA:ONDE ENCONTRAMOS OS NÚMEROS?
-DESENHAR UM LUGAR QUE ENCONTRAMOS OS NÚMEROS
-RECORTAR DE JORNAIS OU REVISTAS ONDE ENCONTRAMOS OS NÚMEROS E MONTAR UM CARTAZ COM ESSES RECORTES
-PESQUISA PARA CASA DO NÚMERO NA NOSSA VIDA
N° DA CASA,TELEFONE,IDADE,DATA DE NASSCIMENTO,SAPATO,CAMISETA,CALÇA,ETC
-IDADE
-ALTURA
-PESO
-TV
(AMANHÃ ESTAREI COLOCANDO AQUI UM TELEFONE FEITO DE SUCATA)
ABRAÇOS!
INDICANDO LIVROS
LIVRO: 300 PROPOSTAS DE ARTES VISUAIS
EDITORA:LOYOLA
PARA OS PROFESSORES DE ARTE COMO EU,ESSE LIVRO É MUITO INTERESSANTE POIS REÚNE VÁRIAS TÉCNICAS DESDE AS MAIS ANTIGAS AS MAIS NOVAS,VALE A PENA!
LIVRO:É MEU,NÃO EMPRESTO
EDITORA:SCIPIONE
ESSE LIVRO É MUITO INTERESSANTE PARA SER LIDO AS CRIANAÇS EM IDADE PRÉ ESCOLAR POIS AINDA SÃO MUITO EGOCÊNTRICAS.FALA DA QUESTÃO DA HUMILDADE ,DO DIVIDIR....LI PARA OS MEUS ALUNINHOS E DEPOIS FIZEMOS UMA RODA DA CONVERSA SOBRE A HISTÓRIA,FOI MUITO LEGAL!
LIVRO: DE AVESTRUZ A ZEBRA
EDITORA: ÁTICA
NESSE LIVRO , A HISTÓRIA SE DESENROLA COM CADA PÁGINA UMA LETRA DO ALFABETO FALANDO DE UMA ANIMAL COM ESSA LETRA INICIAL.
LIVRO : FÁBULAS ENCANTADAS: A CIGARRA E A FORMIGA
EDITORA:FTD
ESSA COLEÇÃO TEM VÁRIOS LIVROS ( A LEBRE E A TARTARUGA,O RATO DO CAMPO E O RATO DA CIDADE,ETC...)
AS ILUSTRAÇÕES SÃO RICAS A HISTÓRIA MUITO BEM CONTADA ,MEUS ALUNOS GOSTARAM MUITO DESSA HISTÓRIA.
LIVRO: A ZEBRINHA PREOCUPADA
EDITORA:FTD
A HISTÓRIA FALA SOBRE UMA ZEBRA QUE TEM AS LISTRAS DIFERENTES DAS OUTRAS ZEBRAS E ELA É DESPREZADA PELA MESMAS,SÓ QUE ELA ENCONTRA UMA GIRAFA COM MANCHAS QUADRADAS QUE MOSTRA A ZEBRA QUE SER DIFERENTE NÃO É PROBLEMA.
TEMA:PRECONCEITO,RESPEITO AS DIFERENÇAS
LIVRO:MARIA VAI COM AS OUTRAS
EDITORA: ÁTICA
AMO ESSA HISTÓRIA!
FALA SOBRE UMA OVELHINHA QUE FAZ TUDO O QUE AS OUTRAS OVELHAS FAZEM,SÓ QUE UM DIA ELA SE CANSA DISSO.
VALE A PENA LER ESSE LIVRO COM AS CRIANÇAS POIS ELAS ADORAM NESSA IDADE IMITAR OS OUTROS PRINCIPALMENTE NAS TRAQUINAGENS
Por lidiane silva às 18:08:47 | Comentários (8)
CONTINUAÇÃO DE ATIVIDADES - 06/08/2006
-nomes que começam com a mesma letra
-montar os nomes com letras móveis
-procure e pinte o nome
-brincadeira do senhor caçador
"senhor caçador preste bem atenção,só vai miar quem o crachá a prô mostrar" ( o professor deve mostrar o crachá e a criança dona do nome deverá miar)
-nome no balão (o professor deve confeccionar um balão contendo os nomes de todos os alunos,cada aluno deve achar o nome e pintar.no final da aula,encher uma bexiga para cada aluno e pedir para que els escrevam o nome na bexiga,os alunos devem levar a bexiga para casa.)
-encontre o crachá (esconder os crachás dos alunos pela escola ou pela classe)pedir para que os alunos encontrem
-bingo com as letras do nome
-dança das cadeiras com o nome(em cada cadeira deverá estar o crachá de alguns alunos na hora que a música para ,os alunos devrão sentar onde está o crachá
dicas:
-pedir para que as crianças escrevam o nome com a ajuda do crachá em todas as atividades mesmo que as letras saiam espelhadas ou tortas (no início é assim mesmo!)
-faço diariamente o ajudante do dia e peço para que o proprio aluno escreva o nome na lousa
-quando alguma criança da sala faz aniversário,confecciono um cartão e as crianças tem que assinar o cartão.
espero que gostem!!!!
"NÃO NASCEMOS SABENDO"
MARIO SERGIO CORTELLA
NÓS,HUMANOS E HUMANAS,SOMOS PORTADORES DE UM
"DEFEITO" NATURAL QUE ACABA POR SER TORNAR NOSSA MAIOR VANTAGEM:NÃO NASCEMOS SABENDO!
POR ISSO,DO NASCIMENTO AO FINAL DA EXISTÊNCIA INDIVIDUAL,APRENDEMOS E (ENSINAMOS)SEM PARAR;O QUE CARACTERIZA UM SER HUMANO É A CAPACIDADE DE INVENTAR,CRIAR,INOVAR E ISSO É O RESULTADO DO FATO DE NÃO NASCERMOS JÁ PRONTOS E ACABADOS.APRENDER SEMPRE É O QUE MAIS IMPEDE QUE NOS TORNEMOS PRISIONEIROS DE SITUAÇÕES QUE,POR SEREM INÉDITAS NÃO SABERÍAMOS ENFRENTAR.
AQUELES ENTRE NÓS QUE IMAGINAREM QUE NADA MAIS PRECISAM APRENDER OU,PIOR AINDA,NÃO TEM MAIS IDADE PARA APRENDER,ESTÃO-SE ENCLAUSURANDO DENTRO DE UM LIMITE QUE DESUMANIZA E,AO MESMO TEMPO,TORNA FRÁGIL A PRINCIPAL HABILIDADE HUMANA:A AUDÁCIA DE ESCAPAR DAQUILO QUE PARECE NÃO TER SAÍDA.
A EDUCAÇÃO É VIGOROSA QUANDO DÁ SENTIDO GRUPAL ÀS AÇÕES INDIVIDUAIS,ISTO É, QUANDO SE COLOCA À SERVIÇO DAS FINALIDADES E INTENÇÕES DE UM GRUPO OU UMA SOCIEDADE;UMA EDUCAÇÃO QUE SIRVA APENAS AO ÂMBITO INDIVIDUAL PERDE IMPULSO NA ESTRUTURAÇÃO DA VIDA COLETIVA,POIS,AFINAL DE CONTAS,SER HUMANO É SER JUNTO,E , AQUILO QUE APRENDEMOS E ENSINAMOS TEM DE TER COMO META PRINCIAPAL TORNAR A COMUNIDADE NA QUAL VIVEMOS MAIS APTA E FORTALECIDA.
COMPETÊNCIA É NOS TEMPOS ATUAIS,UMA CONDIÇÃO COLETIVA;ATÉ ALGUM TEMPO ATRÁS,A COMPETÊNCIA ERA ENTENDIDA COM ALGO INDIVIDUAL,A TAL PONTO QUE SE FALAVA QUE " A MINHA COMPETÊNCIA ACABA QUANDO COMEÇA A DO OUTRO";EM OUTRAS PALAVRAS,EM UM GRUPO,EQUIPE OU ORGANUZAÇÃO,SE ALGUÉM PERDE OU DIMINUI A SUA COMPETÊNCIA,TODOS NO GRUPO A PERDEM OU DIMINUEM.O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA COLETIVA É,HOJE,O FATOR DIFERENCIAL QUE EXPRESSA A INTELIGÊNCIA DAS PESSOAS E DOS GRUPOS.
QUEM NÃO ESTIVER ABERTO A MUDANÇAS E COMPROMETIDO COM QUESTÕES DE NOVOS APRENDIZADOS ESTARA FADADO A O INSUCESSO PROFISSIONAL E PESSOAL.VALE SEMPRE LEMBRAR A FRASE DO FICTÍCIO DETETIVE CHINÊS CHARLIE CHAN"MENTE HUMANA É COMO PÁRA QUEDAS;FUNCIONA MELHOR ABERTA"...
quarta-feira, 25 de fevereiro de 2009
ATIVIDADES PARA SALA DE AULA
MASSINHAS COLORIDAS
Seus filhos ou alunos adoram brincar com massa de modelar? Que tal se, além de exercitarem sua criatividade brincando, eles aprenderem a fazer sua própria massa de modelar?
A receita que lhe damos é fácil e não custa caro. Pode ser feita em casa ou na sala de aula. É bom que as crianças vistam um avental ou uma roupa que possa sofrer os respingos de tinta e os banhos de farinha que são inevitáveis.
Vamos aos ingredientes:
› 1 xícara farinha de trigo
› ½ xícara sal
› ½ xícara água
› ¼ xícara vinagre
› ¼ xícara guache.
E ao modo de fazer:
Misture a farinha de trigo com o sal. Aos poucos, vá acrescentando a água e o vinagre. Por último, acrescente a tinta guache. Se preferir, divida a receita ao meio e use duas cores de tinta guache, uma para cada porção de massa. Não se esqueça que ao dividir a receita ao meio, a quantidade de tinta também deve ser proporcional. Amasse tudo muito bem, até obter uma massa lisa.
Depois é só brincar.
Desidratação de Ervas Porta Canetas Trabalhando com sucata na sala de aula
A magia de se trabalhar com máscaras e fantoches Velinhas Flutuantes
Aposentada ativa faz Fuxico Maçã, a rainha de todas as frutas Quer fazer bolinhas de Natal diferentes?
MÁSCARAS E FANTOCHES
A magia de se trabalhar com máscaras e fantoches
Ivete Raffa Aprenda a fazer máscaras simples (cabeças), usando bexiga, jornal, cola, tintas e papéis
O desenvolvimento do pensamento artístico leva o aluno a ampliar a sua sensibilidade, percepção, reflexão e imaginação. Assim, com certeza, as aulas serão mais ricas, produtivas e interessantes e o aprendizado bem maior, dando ênfase aos conteúdos de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e aos temas transversais. Nesta seção, apresentarei a você, professor, idéias de como trabalhar com sucata, obras de arte, máscaras, pintura para crianças, enfeites para datas comemorativas, jogos etc. Sempre que possível, os temas serão abordados de forma multidisciplinar.
As máscaras têm origem na pintura corporal de rituais primitivos, sendo seu uso adotado desde os tempos pré-históricos. Usá-la pode significar deixar de lado uma personalidade cotidiana para assumir as qualidades do ser que ela representa. Essa intenção explica o mais antigo registro de sua existência, encontrado na caverna de Lascaux, na França, em desenhos feitos nas paredes mostrando homens mascarados com cabeças de animais, os quais acreditavam adquirir as forças da caça.
Mais tarde, na China, as máscaras eram confeccionadas para afastar os maus espíritos. Muitos sacerdotes de civilizações primitivas, como os pajés entre os indígenas, usam máscaras para incorporar entidades que eles acreditam curar os enfermos.
Os romanos ignoravam as máscaras, usavam pintura no rosto. Na Idade Média, as máscaras apareciam discretamente. Já no Renascimento, as máscaras apareciam com muito brilho, muita pompa. Os personagens mais conhecidos eram o Pierrô, a Colombina, a Pulcinella e o Arlequim, que inspiraram o Carnaval, que no Brasil é uma grande festa.
As máscaras são evocadas para reviver tradições, raízes históricas etc. É um recurso de memória que incita a fantasia. O teatro também as adota, com variadas finalidades.
Nessa matéria, você aprenderá a fazer máscaras simples (cabeças), usando bexiga, jornal, cola, tintas e papéis.
Modo de fazer: Encha uma bexiga do tamanho que você queira fazer sua máscara, amarre para que o ar não saia
Rasgue o jornal em pedaços não muito grandes, 3 cm x 3 cm mais ou menos
Passe cola nos pedaços de jornal e vá cobrindo a bexiga. Faça no mínimo 6 camadas
Assim que você terminar uma camada, faça riscos com caneta (isso é para você se certificar de que, na camada seguinte, você preencherá com jornal até que as linhas tenham sido cobertas por completo).
Espere secar por dois dias, depois fure a bexiga e retire de dentro da máscara. Pinte com látex branco (duas demãos)
Pinte o rosto na máscara, coloque cabelos e enfeites
Se quiser, incremente mais fazendo roupinhas, transformando a cabeça num lindo fantoche.
Idéia: Você poderá transformar a cabeça do boneco em duas máscaras, basta cortar a cabeça ao meio e fazer a abertura dos olhos com tesoura ou estilete.
Você poderá trabalhar com máscaras de maneira livre, cada criança cria sua máscara, escreve sobre ela, dá-lhe um nome, junta com as máscaras dos colegas e forma uma história a partir de um tema proposto, representa-a através das máscaras (teatro de fantoches) e conta como foi a experiência de confeccionar a máscara, dar-lhe um nome e inseri-la em uma história.
Ou, ainda, você poderá aproveitar e fazer os personagens de Monteiro Lobato (Emília, Narizinho, Pedrinho, Dona Benta, Visconde, Tia Anastácia etc). Aproveite para ler os livros de Monteiro Lobato com os alunos. Peça a eles que recontem as histórias, se colocando-se dentro delas. Fale do mundo do faz-de-conta, da vida no campo, na cidade. Fale da simplicidade e da pureza dos personagens, da importância da natureza. Utilize as máscaras para recontar a história através do teatrinho de fantocheS
MAÇA,A RAINHA DA FRUTA
Ivete Raffa
O desenvolvimento do pensamento artístico leva o aluno a ampliar a sua sensibilidade, percepção, reflexão e imaginação. Assim, com certeza, as aulas serão mais ricas, produtivas e interessantes e o aprendizado bem maior, dando ênfase aos conteúdos de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e aos temas transversais.
Você aprenderá a confeccionar uma maçã com a técnica oriental – "casinha de abelha".
Aprendendo a fazer a maçã você poderá fazer todas as outras frutas, apenas tendo o cuidado de fazer o desenho da fruta escolhida e dividi-lo ao meio (molde para a confecção).
Material necessário: um pedaço de papel color set vermelho e verde, três folhas de papel de seda vermelho, um pedaço de linha de bordar para amarrar, um vazador ou prego e martelo para furar, cola e tesoura.
Que conteúdos trabalhar?
Peça aos seus alunos para que façam uma pesquisa sobre frutas:
- Valor nutritivo
- Frutas da época
- Influência do clima na produção das frutas
- A variação de preços, lei da oferta e da procura, especulação etc
- Problemas utilizando as frutas e o dinheiro
- As estações do ano
A maçã, passo a passo
1) Corte 2 vezes o molde da maçã em color set e 70 vezes em papel de seda.
2) Faça 3 dobras nos papéis de seda (as dobras ficam perpendiculares à parte reta da maçã). Depois de dobrados, os papéis de seda ficarão com 7 linhas paralelas (vincos) e 8 partes iguais.
3) Abra todos os papéis para iniciar a colagem.
4) Passe pouca cola em volta de uma das cartolinas e cole em papel de seda.
5) Passe pouquíssima cola nos vincos ímpares e cole o segundo papel de seda.
6) Agora passe a cola nos vincos pares e cole o terceiro papel de seda. Obs: Não chegue muito com a cola até as extremidades.
7) Proceda dessa forma até colar os 70 papéis de seda. Por último, cole o outro color set vermelho.
8) Cole o cabinho verde.
9) Abra para secar por 10 minutos.
10) Feche novamente e faça dois furos.
11) Passe a linha pelos furos e amarre dando folga de um centímetro.
12) Use clips para abrir a fruta.
1 2
3
4
5
6 7
8 9 10 11 12 13 14
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TRABALHANDO COM SUCATA
Ivete Raffa
Trabalhar com sucata virou moda, mas não é tão simples assim. Sucata não é qualquer lixo. É um lixo selecionado, limpo, que junto com outros materiais poderá ser usado para representar algo real ou criar uma escultura, sempre que possível inserindo conteúdos e aguçando a criatividade da criança.
O professor poderá propor um tema ou deixar o tema livre, definir materiais ou não, propor trabalhos individuais ou em grupo. Nossa sugestão: Meu Bairro.
O ideal é sair para um passeio no bairro. Os alunos farão observações e registro das casas, estabelecimentos comerciais, praças, igrejas, tipos de transportes que servem o bairro, as cores e formas usadas nas construções etc.
Cada aluno se encarregará de fazer (representar) algo do bairro: casas, bancos, supermercados, igrejas, lojas, meios de transporte, parques etc. Procure representar todos os segmentos do seu bairro. Nesse caso, o que usar? Podem ser usadas caixas de sabão em pó, bolachas, leite, sapatos, creme dental, rolinhos de papel higiênico, rolinhos de papel alumínio, palitos, arames, espumas... Enfim, tudo o que você tiver à mão poderá ser aproveitado. Use sua criatividade.
A seguir, damos alguns exemplos de como utilizar o material:
1) Para fazer casas, bancos, lojas, fábricas, por exemplo, cubra a sucata com papel branco (pode ser sulfite ou outro), colando bem.
2) Cubra com papel espelho as janelinhas, portas e outros enfeites.
3) Por último faça os telhados com papelão, palitos de sorvete ou de churrasco (ou, ainda, as cascas vazias dos pinhões).
4) Se você for fazer meios de transportes, não se esqueça das rodinhas (tampinhas de refrigerante), faróis, (tampinhas de creme dental), janelinhas etc.
5) Para fazer árvores, use arame para o tronco e espuma pintada para a copa, e colorida para flores e frutas.
Para montar o trabalho, pode-se juntar algumas carteiras no fundo da sala de aula ou usar como base uma placa de isopor ou madeira. Podendo usar papel verde para os gramados e cinza para o asfalto, azul para os lagos ou rios e marrom para as áreas de terra. Por último, pode-se colocar, ainda, alguns bonequinhos para dar vida ao nosso bairro.
Pronto o trabalho, é hora de aprofundar com os alunos os estudos sobre o bairro representado. Respeitando a série que ele está trabalhando, o professor poderá trabalhar só ou com professores de outras áreas, estudando aspectos geográficos como relevo local, ocupação; aspectos arquitetônicos (tem prédios, cortiços, favelas?), a cultura, o lazer e a educação no bairro. Após o levantamento dos dados, o professor e seus alunos podem trabalhar com gráficos, textos, tabelas e pesquisando, elencar problemas e sugerir melhorias.
Dá, também, para trabalhar dessa forma com outros temas, como corpo humano, meio ambiente, vida rural e urbana, violência, cidadania, mundo animal etc.
FAZENDO BALÕES
Cai, cai, balão
Quem não se lembra dos balões de papel que fazia na escola, quando criança? Em tempos de festa junina, Ao Mestre com Carinho traz para você um passo a passo de como fazer estes objetos de decoração tão típicos, fáceis e baratos. A criançada vai adorar em casa ou na escola. No exemplo, usamos papel espelho.
1) Corte um quadrado (do tamanho que desejar).
2) Dobre-o na diagonal, formando um triângulo, e vinque bem o papel.
3) Faça o mesmo na outra diagonal. Você terá formado um X no papel.
4) Com o lado colorido para baixo, segure o papel pela junção dos dois vincos, formando um triângulo ao contrário. Aperte bem o vértice, para a ponta ficar perfeita. Abra e repita do outro lado. Você terá, então, um triângulo colorido em ambos os lados do papel.
5) Dobre a ponta do triângulo para o meio, alinhando perfeitamente com o centro. Repita isso em todas as outras pontas. Vinque bem o papel.
6) Abra o fundo do balão e dobre as quatro pontas para dentro, uma de cada vez, bem rente ao papel do meio. Aperte bem as dobras do papel.
7) Dobre novamente as pontas, passando um pouco da marca central. Aperte as dobras.
8) Dobre as pontinhas excedentes para dentro das abas centrais.
9) Assopre forte na abertura do balão, para inflá-lo.
Desidratação de Ervas Porta Canetas Trabalhando com sucata na sala de aula
A magia de se trabalhar com máscaras e fantoches Velinhas Flutuantes
Aposentada ativa faz Fuxico Maçã, a rainha de todas as frutas Quer fazer bolinhas de Natal diferentes?
MOSAICO COM CASCA DE OVO PARA O DIA DA BANDEIRA
Mosaico de casca de ovo para o Dia da Bandeira
Dia 19 de novembro é o Dia da Bandeira. Que tal uma atividade manual com seus alunos? Que tal fazer uma bandeira com a técnica do mosaico? Só que esse é um mosaico diferente, feito com cascas de ovos. A idéia é do pessoal da Editora Informal. Visite o site deles e você encontrará outras sugestões de jogos e atividades interativas.
O mosaico foi uma forma de expressão artística importante no Império Bizantino. Na Itália ele foi muito utilizado nas construções religiosas, em paredes, teto e pisos de muitas igrejas. No Brasil, Portinari foi um artista que utilizou muito mosaico em suas obras.
É muito difícil repetir as formas do mosaico, pois seus pedaços são todos diferentes, o que faz com que cada objeto feito em mosaico se torne único.
Como fazer:
Inicialmente, faça o desenho da bandeira do Brasil.
Pegue casca de ovos (aproximadamente de 6 a 10, depende do tamanho dos pedaços que irá quebrar) e as lave antes de usar.
Separe tinta guache das cores verde, amarelo e azul. Eventualmente branca, se a casca for marrom, se for branca usamos com a cor natural.
Com um pincel ou até mesmo com o dedo pinte umas 2 a 4 cascas de verde, outras 2 a 4 de amarelo, 2 de azul e 1 de branco.
Após a casca estar pintada e seca, quebre-a em pedacinhos, separando as cores em diferentes potes (use um copo plástico de café descartável).
Passe cola branca na bandeira pouco a pouco e cole os pedacinhos, deixando o mínimo de espaços entre eles
Pronto, sua bandeira brasileira feita de mosaico de casca de ovos está pronta! Pesquise também um pouco sobre a história do mosaico e sua repercussão na arte para explicar aos seus alunos um estilo de arte que eles estão reproduzindo.
Desidratação de Ervas Porta Canetas Trabalhando com sucata na sala de aula
A magia de se trabalhar com máscaras e fantoches Velinhas Flutuantes
Aposentada ativa faz Fuxico Maçã, a rainha de todas as frutas Quer fazer bolinhas de Natal diferentes?
Faça sua guirlanda
Seus filhos ou alunos adoram brincar com massa de modelar? Que tal se, além de exercitarem sua criatividade brincando, eles aprenderem a fazer sua própria massa de modelar?
A receita que lhe damos é fácil e não custa caro. Pode ser feita em casa ou na sala de aula. É bom que as crianças vistam um avental ou uma roupa que possa sofrer os respingos de tinta e os banhos de farinha que são inevitáveis.
Vamos aos ingredientes:
› 1 xícara farinha de trigo
› ½ xícara sal
› ½ xícara água
› ¼ xícara vinagre
› ¼ xícara guache.
E ao modo de fazer:
Misture a farinha de trigo com o sal. Aos poucos, vá acrescentando a água e o vinagre. Por último, acrescente a tinta guache. Se preferir, divida a receita ao meio e use duas cores de tinta guache, uma para cada porção de massa. Não se esqueça que ao dividir a receita ao meio, a quantidade de tinta também deve ser proporcional. Amasse tudo muito bem, até obter uma massa lisa.
Depois é só brincar.
Desidratação de Ervas Porta Canetas Trabalhando com sucata na sala de aula
A magia de se trabalhar com máscaras e fantoches Velinhas Flutuantes
Aposentada ativa faz Fuxico Maçã, a rainha de todas as frutas Quer fazer bolinhas de Natal diferentes?
MÁSCARAS E FANTOCHES
A magia de se trabalhar com máscaras e fantoches
Ivete Raffa Aprenda a fazer máscaras simples (cabeças), usando bexiga, jornal, cola, tintas e papéis
O desenvolvimento do pensamento artístico leva o aluno a ampliar a sua sensibilidade, percepção, reflexão e imaginação. Assim, com certeza, as aulas serão mais ricas, produtivas e interessantes e o aprendizado bem maior, dando ênfase aos conteúdos de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e aos temas transversais. Nesta seção, apresentarei a você, professor, idéias de como trabalhar com sucata, obras de arte, máscaras, pintura para crianças, enfeites para datas comemorativas, jogos etc. Sempre que possível, os temas serão abordados de forma multidisciplinar.
As máscaras têm origem na pintura corporal de rituais primitivos, sendo seu uso adotado desde os tempos pré-históricos. Usá-la pode significar deixar de lado uma personalidade cotidiana para assumir as qualidades do ser que ela representa. Essa intenção explica o mais antigo registro de sua existência, encontrado na caverna de Lascaux, na França, em desenhos feitos nas paredes mostrando homens mascarados com cabeças de animais, os quais acreditavam adquirir as forças da caça.
Mais tarde, na China, as máscaras eram confeccionadas para afastar os maus espíritos. Muitos sacerdotes de civilizações primitivas, como os pajés entre os indígenas, usam máscaras para incorporar entidades que eles acreditam curar os enfermos.
Os romanos ignoravam as máscaras, usavam pintura no rosto. Na Idade Média, as máscaras apareciam discretamente. Já no Renascimento, as máscaras apareciam com muito brilho, muita pompa. Os personagens mais conhecidos eram o Pierrô, a Colombina, a Pulcinella e o Arlequim, que inspiraram o Carnaval, que no Brasil é uma grande festa.
As máscaras são evocadas para reviver tradições, raízes históricas etc. É um recurso de memória que incita a fantasia. O teatro também as adota, com variadas finalidades.
Nessa matéria, você aprenderá a fazer máscaras simples (cabeças), usando bexiga, jornal, cola, tintas e papéis.
Modo de fazer: Encha uma bexiga do tamanho que você queira fazer sua máscara, amarre para que o ar não saia
Rasgue o jornal em pedaços não muito grandes, 3 cm x 3 cm mais ou menos
Passe cola nos pedaços de jornal e vá cobrindo a bexiga. Faça no mínimo 6 camadas
Assim que você terminar uma camada, faça riscos com caneta (isso é para você se certificar de que, na camada seguinte, você preencherá com jornal até que as linhas tenham sido cobertas por completo).
Espere secar por dois dias, depois fure a bexiga e retire de dentro da máscara. Pinte com látex branco (duas demãos)
Pinte o rosto na máscara, coloque cabelos e enfeites
Se quiser, incremente mais fazendo roupinhas, transformando a cabeça num lindo fantoche.
Idéia: Você poderá transformar a cabeça do boneco em duas máscaras, basta cortar a cabeça ao meio e fazer a abertura dos olhos com tesoura ou estilete.
Você poderá trabalhar com máscaras de maneira livre, cada criança cria sua máscara, escreve sobre ela, dá-lhe um nome, junta com as máscaras dos colegas e forma uma história a partir de um tema proposto, representa-a através das máscaras (teatro de fantoches) e conta como foi a experiência de confeccionar a máscara, dar-lhe um nome e inseri-la em uma história.
Ou, ainda, você poderá aproveitar e fazer os personagens de Monteiro Lobato (Emília, Narizinho, Pedrinho, Dona Benta, Visconde, Tia Anastácia etc). Aproveite para ler os livros de Monteiro Lobato com os alunos. Peça a eles que recontem as histórias, se colocando-se dentro delas. Fale do mundo do faz-de-conta, da vida no campo, na cidade. Fale da simplicidade e da pureza dos personagens, da importância da natureza. Utilize as máscaras para recontar a história através do teatrinho de fantocheS
MAÇA,A RAINHA DA FRUTA
Ivete Raffa
O desenvolvimento do pensamento artístico leva o aluno a ampliar a sua sensibilidade, percepção, reflexão e imaginação. Assim, com certeza, as aulas serão mais ricas, produtivas e interessantes e o aprendizado bem maior, dando ênfase aos conteúdos de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e aos temas transversais.
Você aprenderá a confeccionar uma maçã com a técnica oriental – "casinha de abelha".
Aprendendo a fazer a maçã você poderá fazer todas as outras frutas, apenas tendo o cuidado de fazer o desenho da fruta escolhida e dividi-lo ao meio (molde para a confecção).
Material necessário: um pedaço de papel color set vermelho e verde, três folhas de papel de seda vermelho, um pedaço de linha de bordar para amarrar, um vazador ou prego e martelo para furar, cola e tesoura.
Que conteúdos trabalhar?
Peça aos seus alunos para que façam uma pesquisa sobre frutas:
- Valor nutritivo
- Frutas da época
- Influência do clima na produção das frutas
- A variação de preços, lei da oferta e da procura, especulação etc
- Problemas utilizando as frutas e o dinheiro
- As estações do ano
A maçã, passo a passo
1) Corte 2 vezes o molde da maçã em color set e 70 vezes em papel de seda.
2) Faça 3 dobras nos papéis de seda (as dobras ficam perpendiculares à parte reta da maçã). Depois de dobrados, os papéis de seda ficarão com 7 linhas paralelas (vincos) e 8 partes iguais.
3) Abra todos os papéis para iniciar a colagem.
4) Passe pouca cola em volta de uma das cartolinas e cole em papel de seda.
5) Passe pouquíssima cola nos vincos ímpares e cole o segundo papel de seda.
6) Agora passe a cola nos vincos pares e cole o terceiro papel de seda. Obs: Não chegue muito com a cola até as extremidades.
7) Proceda dessa forma até colar os 70 papéis de seda. Por último, cole o outro color set vermelho.
8) Cole o cabinho verde.
9) Abra para secar por 10 minutos.
10) Feche novamente e faça dois furos.
11) Passe a linha pelos furos e amarre dando folga de um centímetro.
12) Use clips para abrir a fruta.
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TRABALHANDO COM SUCATA
Ivete Raffa
Trabalhar com sucata virou moda, mas não é tão simples assim. Sucata não é qualquer lixo. É um lixo selecionado, limpo, que junto com outros materiais poderá ser usado para representar algo real ou criar uma escultura, sempre que possível inserindo conteúdos e aguçando a criatividade da criança.
O professor poderá propor um tema ou deixar o tema livre, definir materiais ou não, propor trabalhos individuais ou em grupo. Nossa sugestão: Meu Bairro.
O ideal é sair para um passeio no bairro. Os alunos farão observações e registro das casas, estabelecimentos comerciais, praças, igrejas, tipos de transportes que servem o bairro, as cores e formas usadas nas construções etc.
Cada aluno se encarregará de fazer (representar) algo do bairro: casas, bancos, supermercados, igrejas, lojas, meios de transporte, parques etc. Procure representar todos os segmentos do seu bairro. Nesse caso, o que usar? Podem ser usadas caixas de sabão em pó, bolachas, leite, sapatos, creme dental, rolinhos de papel higiênico, rolinhos de papel alumínio, palitos, arames, espumas... Enfim, tudo o que você tiver à mão poderá ser aproveitado. Use sua criatividade.
A seguir, damos alguns exemplos de como utilizar o material:
1) Para fazer casas, bancos, lojas, fábricas, por exemplo, cubra a sucata com papel branco (pode ser sulfite ou outro), colando bem.
2) Cubra com papel espelho as janelinhas, portas e outros enfeites.
3) Por último faça os telhados com papelão, palitos de sorvete ou de churrasco (ou, ainda, as cascas vazias dos pinhões).
4) Se você for fazer meios de transportes, não se esqueça das rodinhas (tampinhas de refrigerante), faróis, (tampinhas de creme dental), janelinhas etc.
5) Para fazer árvores, use arame para o tronco e espuma pintada para a copa, e colorida para flores e frutas.
Para montar o trabalho, pode-se juntar algumas carteiras no fundo da sala de aula ou usar como base uma placa de isopor ou madeira. Podendo usar papel verde para os gramados e cinza para o asfalto, azul para os lagos ou rios e marrom para as áreas de terra. Por último, pode-se colocar, ainda, alguns bonequinhos para dar vida ao nosso bairro.
Pronto o trabalho, é hora de aprofundar com os alunos os estudos sobre o bairro representado. Respeitando a série que ele está trabalhando, o professor poderá trabalhar só ou com professores de outras áreas, estudando aspectos geográficos como relevo local, ocupação; aspectos arquitetônicos (tem prédios, cortiços, favelas?), a cultura, o lazer e a educação no bairro. Após o levantamento dos dados, o professor e seus alunos podem trabalhar com gráficos, textos, tabelas e pesquisando, elencar problemas e sugerir melhorias.
Dá, também, para trabalhar dessa forma com outros temas, como corpo humano, meio ambiente, vida rural e urbana, violência, cidadania, mundo animal etc.
FAZENDO BALÕES
Cai, cai, balão
Quem não se lembra dos balões de papel que fazia na escola, quando criança? Em tempos de festa junina, Ao Mestre com Carinho traz para você um passo a passo de como fazer estes objetos de decoração tão típicos, fáceis e baratos. A criançada vai adorar em casa ou na escola. No exemplo, usamos papel espelho.
1) Corte um quadrado (do tamanho que desejar).
2) Dobre-o na diagonal, formando um triângulo, e vinque bem o papel.
3) Faça o mesmo na outra diagonal. Você terá formado um X no papel.
4) Com o lado colorido para baixo, segure o papel pela junção dos dois vincos, formando um triângulo ao contrário. Aperte bem o vértice, para a ponta ficar perfeita. Abra e repita do outro lado. Você terá, então, um triângulo colorido em ambos os lados do papel.
5) Dobre a ponta do triângulo para o meio, alinhando perfeitamente com o centro. Repita isso em todas as outras pontas. Vinque bem o papel.
6) Abra o fundo do balão e dobre as quatro pontas para dentro, uma de cada vez, bem rente ao papel do meio. Aperte bem as dobras do papel.
7) Dobre novamente as pontas, passando um pouco da marca central. Aperte as dobras.
8) Dobre as pontinhas excedentes para dentro das abas centrais.
9) Assopre forte na abertura do balão, para inflá-lo.
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MOSAICO COM CASCA DE OVO PARA O DIA DA BANDEIRA
Mosaico de casca de ovo para o Dia da Bandeira
Dia 19 de novembro é o Dia da Bandeira. Que tal uma atividade manual com seus alunos? Que tal fazer uma bandeira com a técnica do mosaico? Só que esse é um mosaico diferente, feito com cascas de ovos. A idéia é do pessoal da Editora Informal. Visite o site deles e você encontrará outras sugestões de jogos e atividades interativas.
O mosaico foi uma forma de expressão artística importante no Império Bizantino. Na Itália ele foi muito utilizado nas construções religiosas, em paredes, teto e pisos de muitas igrejas. No Brasil, Portinari foi um artista que utilizou muito mosaico em suas obras.
É muito difícil repetir as formas do mosaico, pois seus pedaços são todos diferentes, o que faz com que cada objeto feito em mosaico se torne único.
Como fazer:
Inicialmente, faça o desenho da bandeira do Brasil.
Pegue casca de ovos (aproximadamente de 6 a 10, depende do tamanho dos pedaços que irá quebrar) e as lave antes de usar.
Separe tinta guache das cores verde, amarelo e azul. Eventualmente branca, se a casca for marrom, se for branca usamos com a cor natural.
Com um pincel ou até mesmo com o dedo pinte umas 2 a 4 cascas de verde, outras 2 a 4 de amarelo, 2 de azul e 1 de branco.
Após a casca estar pintada e seca, quebre-a em pedacinhos, separando as cores em diferentes potes (use um copo plástico de café descartável).
Passe cola branca na bandeira pouco a pouco e cole os pedacinhos, deixando o mínimo de espaços entre eles
Pronto, sua bandeira brasileira feita de mosaico de casca de ovos está pronta! Pesquise também um pouco sobre a história do mosaico e sua repercussão na arte para explicar aos seus alunos um estilo de arte que eles estão reproduzindo.
Desidratação de Ervas Porta Canetas Trabalhando com sucata na sala de aula
A magia de se trabalhar com máscaras e fantoches Velinhas Flutuantes
Aposentada ativa faz Fuxico Maçã, a rainha de todas as frutas Quer fazer bolinhas de Natal diferentes?
Faça sua guirlanda
ALGUMAS ATIVIDADES PARA SALA DE AULA
CORRIDA DA GRAMÁTICA
4 - Qual é o coletivo de AVIÕES?
8 - Dê o aumentativo de BOCA.
16 - A palavra REPOLHO é oxítona ou paroxítona?
21 - Dê o antônimo de SEMPRE.
26 - Dê o plural de IRMÃO.
35 - A palavra AUTOR é dissílaba ou trissílaba?
39 - O substantivo BRUXA é concreto ou abstrato? 43 - Qual o feminino de CAVALHEIRO?
45 - Elenco é coletivo de quê?
49 - Qual é a sílaba tônica da palavra CONTRIBUIU?
53 - Qual é o plural de CAPITÃO?
56 - A palavra ALTURA é primitiva ou derivada?
62 - Qual é o diminutivo de BALÕES?
67 - Qual é o feminino de JUDEU?
"Regras do Jogo"
Neste jogo participam de 3 a 6 pessoas, sendo que uma delas será o "Professor" e ficará com as fichas-resposta em mãos.
Cada jogador rola o dadinho uma vez e avança de acordo com o número que cair.
Caindo nas casas marcadas, o jogador deve solucionar a questão proposta.
O "Professor" consulta a ficha resposta e dá o prêmio se houver acerto, ou castigo, se houver erro. Ganha quem chegar primeiro.
"Como Montar"
Imprima e cole esta página em uma cartolina
Recorte o tabuleiro do jogo
Recorte e monte o dadinho, segundo a indicação abaixo
Recorte as bolinhas (carros) e as pinte de cores diferentes
Recorte o baralhino (fichas-resposta)
"Baralhinho (Fichas-resposta)"
04
Resposta:
ESQUADRILHA
Prêmio:
Avance 2
Castigo:
Perde 1 jogada 08
Resposta:
BOCARRA
Prêmio:
Jogue de novo
Castigo:
Volte 2 casas 16
Resposta:
PAROXÍTONA
Prêmio:
Avance 1 casa
Castigo:
Volte 1 casa 21
Resposta:
NUNCA
Prêmio:
Jogue de novo
Castigo:
Perde 1 jogada 26
Resposta:
IRMÃOS
Prêmio:
Avance 1 casa
Castigo:
Volte 1 casa
35
Resposta:
DISSÍLABA
Prêmio:
Avance 2 casas
Castigo:
Volte 1 casa 39
Resposta:
CONCRETO
Prêmio:
Vá direto ao no. 44
Castigo:
Volte ao no. 36 43
Resposta:
DAMA
Prêmio:
Jogue de novo
Castigo:
Volte 1 casa 45
Resposta:
Atores ou artistas
Prêmio:
Vá direto ao no. 50
Castigo:
Volte ao no. 40 49
Resposta:
IU
Prêmio:
Jogue mais 2 vezes
Castigo:
Volte ao no. 47
53
Resposta:
CAPITÃES
Prêmio:
Avance 1 casa
Castigo:
Volte 1 casa 56
Resposta:
DERIVADA
Prêmio:
Jogue de novo
Castigo:
Volte ao no. 52 62
Resposta:
BALÕEZINHOS
Prêmio:
Avance 1 casa
Castigo:
Perde 1 jogada 67
Resposta:
JUDIA
Prêmio:
Vá direto ao no. 69
Castigo:
Volte ao no. 44 FIM
4 - Qual é o coletivo de AVIÕES?
8 - Dê o aumentativo de BOCA.
16 - A palavra REPOLHO é oxítona ou paroxítona?
21 - Dê o antônimo de SEMPRE.
26 - Dê o plural de IRMÃO.
35 - A palavra AUTOR é dissílaba ou trissílaba?
39 - O substantivo BRUXA é concreto ou abstrato? 43 - Qual o feminino de CAVALHEIRO?
45 - Elenco é coletivo de quê?
49 - Qual é a sílaba tônica da palavra CONTRIBUIU?
53 - Qual é o plural de CAPITÃO?
56 - A palavra ALTURA é primitiva ou derivada?
62 - Qual é o diminutivo de BALÕES?
67 - Qual é o feminino de JUDEU?
"Regras do Jogo"
Neste jogo participam de 3 a 6 pessoas, sendo que uma delas será o "Professor" e ficará com as fichas-resposta em mãos.
Cada jogador rola o dadinho uma vez e avança de acordo com o número que cair.
Caindo nas casas marcadas, o jogador deve solucionar a questão proposta.
O "Professor" consulta a ficha resposta e dá o prêmio se houver acerto, ou castigo, se houver erro. Ganha quem chegar primeiro.
"Como Montar"
Imprima e cole esta página em uma cartolina
Recorte o tabuleiro do jogo
Recorte e monte o dadinho, segundo a indicação abaixo
Recorte as bolinhas (carros) e as pinte de cores diferentes
Recorte o baralhino (fichas-resposta)
"Baralhinho (Fichas-resposta)"
04
Resposta:
ESQUADRILHA
Prêmio:
Avance 2
Castigo:
Perde 1 jogada 08
Resposta:
BOCARRA
Prêmio:
Jogue de novo
Castigo:
Volte 2 casas 16
Resposta:
PAROXÍTONA
Prêmio:
Avance 1 casa
Castigo:
Volte 1 casa 21
Resposta:
NUNCA
Prêmio:
Jogue de novo
Castigo:
Perde 1 jogada 26
Resposta:
IRMÃOS
Prêmio:
Avance 1 casa
Castigo:
Volte 1 casa
35
Resposta:
DISSÍLABA
Prêmio:
Avance 2 casas
Castigo:
Volte 1 casa 39
Resposta:
CONCRETO
Prêmio:
Vá direto ao no. 44
Castigo:
Volte ao no. 36 43
Resposta:
DAMA
Prêmio:
Jogue de novo
Castigo:
Volte 1 casa 45
Resposta:
Atores ou artistas
Prêmio:
Vá direto ao no. 50
Castigo:
Volte ao no. 40 49
Resposta:
IU
Prêmio:
Jogue mais 2 vezes
Castigo:
Volte ao no. 47
53
Resposta:
CAPITÃES
Prêmio:
Avance 1 casa
Castigo:
Volte 1 casa 56
Resposta:
DERIVADA
Prêmio:
Jogue de novo
Castigo:
Volte ao no. 52 62
Resposta:
BALÕEZINHOS
Prêmio:
Avance 1 casa
Castigo:
Perde 1 jogada 67
Resposta:
JUDIA
Prêmio:
Vá direto ao no. 69
Castigo:
Volte ao no. 44 FIM
terça-feira, 24 de fevereiro de 2009
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